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摘要：教育部部长怀进鹏定调：高等教育要从"知识传授"转向"能力本位"，重点培育批判性思维、全球视野与解决复杂问题的能力。
一、定调：大学的人才培养，正在换"内核"
在联合国教科文组织2026年《全球教育监测报告》发布仪式上，教育部部长怀进鹏给新时代高等教育定了个调：必须加速从"知识传授"向"能力培养"系统性转变，重点培育批判性思维、全球视野、解决复杂问题三大核心能力。
这话分量不轻。它意味着"上课记笔记、考前背答案、毕业拿文凭"这套走了很多年的路径，正在被换掉内核——从"你记得多少"，转向"你能解决什么"。
配套政策已经跟上。国务院印发的《教育发展"十五五"规划》里，几条很关键：全面推进人工智能全学段通识教育，提升学生智能素养与问题探究能力；推广项目制育人；重构高校学业评价体系，弱化知识性考核权重，强化实践与创新评价。从高教到职教、从本科到研究生，能力优先成了主线。
二、底层原因：AI，把"知识壁垒"抹平了
这一轮转向，不是简单的教学优化，而是底层逻辑被技术改写了。
大模型普及之后，知识检索、信息整合、内容生成、理论推演的门槛被迅速拉平。AI能快速掌握海量专业知识、输出标准化答案，甚至在知识储备上超过单一学科的老师。
于是，多位高校管理者的判断出奇一致：智能时代，人与人的知识差距正在被抹平，机器可替代的知识和记忆，不再是大学的核心价值。复旦大学校长金力说，大学教育的关键不在于灌输知识，而在于培育学生理解、驾驭、活用知识的底层能力；武汉大学校长张平文也提到，学生获取知识的渠道早已突破校园边界，育人要跳出传统讲授思维，聚焦机器无法替代的高阶素养。
说白了：以前大学靠"我知道你不知道"建立优势，现在这个优势被AI稀释了，必须换一个新的立足点。
三、市场信号：值钱的，是AI替不掉的能力
就业市场已经在投票。
世界经济论坛《2025年未来就业报告》显示：86%的受访企业把人工智能作为业务变革的核心驱动力，超六成企业把人才能力短板视为未来发展的最大制约；未来五年，全球上亿岗位将完成新旧更迭，近40%的岗位技能会被彻底更新。
企业招人最看重的，也在迁移。判断决策、复杂问题解决、系统评估、创新分析、人际协同这些高阶素养排到了前面；曾经占主导的记忆性、基础性、可复制的技能，正被智能工具接管。优质岗位越来越青睐"高阶认知+数字素养+人际协同"三位一体的复合型人才。
这给了一个很直白的提示：凡是AI一键就能给出的答案，别指望它还能当你的竞争力。
四、三大核心能力，标杆高校已经在练
对标顶层要求，一批高校已经把路径趟出来了。
批判性思维，是智能时代最基础的"元能力"。信息泛滥、真假难辨，能理性研判、独立质疑、审慎决策才站得住。华中科技大学出台了国内首个《本科生批判性思维课程教学指南》，七大模块、30人以内小班研讨，用深度追问和辩证辩论代替单向灌输；河南师范大学则做"人机协同思辨"，让学生先用AI辅助论证，再自己下判断。
全球视野，是开放格局下的竞争素养。多元文化理解、国际规则认知、跨域协作沟通，正在成为硬要求。清华、复旦搭起本硕贯通的全球治理培养体系，开全英文前沿课、引国际实务导师、办国际议题模拟谈判；广东外语外贸大学走"外语+专业+国际实务"路线，让学生进国际机构见习。
解决复杂问题，是新工科、新文科的共同目标，核心是打破学科壁垒，在不确定、多约束的条件下整合资源、设计方案并落地。北京理工大学把重大科研项目变成课堂；南京航空航天大学把"复杂工程问题属性"写进课程硬标准，用飞行器全流程设计、迭代试制来练；电子科技大学搭了四年阶梯式项目体系，从新生启蒙做到毕业顶峰攻关。
五、数智素养：不是加分项，是贯穿始终的那根线
顺着"往数智靠"这条线看，这轮改革里最不该被忽略的，正是"数智"两个字。
《教育发展"十五五"规划》把"人工智能全学段通识教育"写成了任务，要求提升学生的智能素养与问题探究能力；教学场景里，数字化教学、人机协同思辨、项目制实训正在成为标配；评价上，能不能用数据和智能工具解决真问题，也逐渐被纳入考核。
那数智素养到底是什么？不是会敲几行代码，也不是会用几个AI工具，而是三件事：知道AI能做什么、不能做什么（判断边界）；能把智能工具接进自己的专业任务里（会用）；在工具给出的答案面前，还能自己拿主意、担责任（负责）。它是底座，不是装饰。
六、结语：真正的分水岭在哪
这场转型的深层含义，是教育终于承认了一件被技术逼出来的事实：知识本身不再稀缺，稀缺的是把知识变成判断力、变成方案、变成结果的那个人。
过去我们比"知道多少"，未来我们比"想得多深、做得成什么、能不能对一个结果负责"。AI越强，人的位置反而越清楚——它负责快，我们负责对。
