当AI 已能覆盖改作业、出试卷、写教案等多项工作，一线教师一边被迫追赶工具迭代，一边担心自身价值被逐步边缘化。

近期《中国教师报》对华东师范大学李政涛教授的一次专访给出了答案：不要惊慌失措地认为自己会被机器取代，而应该去思考一下机器永远不能替代的人类教育本质。

李政涛认为，在智能化的时代里，教育的主要问题就是人和机器的关系。教师工作重心由原来的单方面处理师生关系转变为协调好三方面的关系：一方面要善用人工智能提高教学效率；另一方面要引导学生正确使用人工智能进行学习；再者要防止学生被算法牵制、过度依赖工具。

人工智能擅长记忆、计算、标准化刷题训练，这些内容可以少教或者不教；但是价值观塑造、高阶思维培养、情感共鸣、挫折承受能力的培养等机器无法替代的部分，则是老师要重点研究的方向。

未来的课堂里，七成的重复性工作可以交给技术来完成，教师的价值主要体现在剩下的三成育人环节上。

教师成长，终究要先向内扎根。李政涛教授提出 “前后五十里路” 的说法。知识储备、教学技法属于 “前五十里”，人工智能可以很快地来补充；而好奇心、想象力、思维品质、精神内核等则属于 “后五十里”，这是机器所不能替代的部分，也是很多老师在职业倦怠之后逐渐失去的东西。

目前很多老师都陷入了 “数字倦怠”，工具越多人就越忙，原因就是精力被琐碎的事情所占用，偏离了成长的方向。

教师是自我灵魂的工程师。 首先要充实自己的精神世界，做好自己的 “老师”，才有可能去滋养学生成长。如果自身的精神生活不丰盈、不丰厚、不丰实，缺乏精神的力量，就无法教出、育出具有同样精神生活品质的学生。

AI 节省下来的时间如果被更多的行政事务占据就会增加负担，只有把时间用于沉淀自己、回归到教学本身上来，技术才有可能发挥出应有的作用。

但如果分数仍然是主要的考核指标的话，那么教师们就很难完全摆脱标准化训练；中老年教师的数字技能要求以及一些地方把智慧教育变成额外填写表格的任务，都削弱了技术带来的好处。

现实中存在阻力，并不意味着方向就没有意义。环境越是喧闹，就越要清楚地知道哪些东西不能丢弃。工具可以更新换代，技能也可以通过学习来提高，但是失去了对人的情感关怀和育人初心的时候，才是最容易被取代的起点。

AI 并不是教师的敌人。善于使用工具，保持本色，做一个有温度、有判断力的人师，这是教育中不能缺少的核心要素。

文章来源：中国教育报